थार्नडाइक का प्रयास एवं त्रुटि का सिद्धांत हिंदी में ।

परिचय -

एडवर्ड थार्नडाइक एक प्रभावशाली अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने मनोविज्ञान के क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदान दिया, विशेष रूप से सीखने के सिद्धांत और शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में। उनके सबसे प्रमुख सिद्धांतों में से एक है 'प्रभाव का नियम' और 'पहेली बॉक्स/ Puzzle Box' प्रयोग के साथ उनका काम।

1.प्रभाव का नियम:-थॉर्नडाइक द्वारा प्रस्तावित प्रभाव का नियम बताता है कि किसी व्यवहार के परिणाम यह निर्धारित करते हैं कि भविष्य में इसे दोहराया जाएगा या नहीं। यदि किसी व्यवहार के बाद सकारात्मक परिणाम या पुरस्कार मिलता है, तो इसे दोहराए जाने की अधिक संभावना है (व्यवहार और स्थिति के बीच संबंध को मजबूत करना)। इसके विपरीत, यदि कोई व्यवहार नकारात्मक परिणामों की ओर ले जाता है, तो उसके दोहराए जाने (संघ को कमजोर करने) की संभावना कम होती है।

 उदाहरण के लिए, एक पहेली बॉक्स में बिल्लियों के साथ अपने प्रयोगों में, थार्नडाइक ने देखा कि यदि भूखी बिल्लियाँ पहेली को सफलतापूर्वक हल करने पर भोजन जैसे पुरस्कार प्राप्त करती हैं, तो वे अधिक तेजी से बॉक्स से बाहर निकलना सीख जाएंगी। भोजन प्राप्त करने के सकारात्मक परिणाम ने सफल व्यवहार (पलायन) और स्थिति (पहेली बॉक्स में रहना) के बीच संबंध को मजबूत किया।

2. पहेली बॉक्स प्रयोग:–

 थार्नडाइक के प्रसिद्ध पहेली बॉक्स प्रयोगों में, उन्होंने कुंडी या लीवर जैसे एक सरल तंत्र के साथ एक छोटे से बाड़े का उपयोग किया, जिससे जानवर भागने के लिए हेरफेर कर सके। उसने एक भूखे जानवर, जैसे कि बिल्ली, को डिब्बे के अंदर रखा और डिब्बे के बाहर रखे भोजन तक पहुँचने और भागने के उसके प्रयासों को देखा।

 थार्नडाइक ने जानवर के भागने में लगने वाले समय को रिकॉर्ड किया और नोट किया कि समय और बार-बार परीक्षणों के साथ, भागने की प्रक्रिया और अधिक कुशल हो गई। प्रदर्शन में इस क्रमिक सुधार ने "प्रयास और त्रुटि" सीखने की प्रक्रिया को प्रदर्शित किया, जहां जानवरों ने विशिष्ट कार्यों को सकारात्मक परिणामों (भागना और भोजन प्राप्त करना) और नकारात्मक परिणामों (भागना नहीं और भूखे रहना) के साथ जोड़ना सीखा।

3. संबंधवाद:–

 थार्नडाइक के काम ने संबंधवाद के सिद्धांत की नींव रखी, जो बताता है कि सीखने में उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के बीच संबंध (संबंध) बनाना शामिल है। इन कनेक्शनों की ताकत व्यवहार के बाद आने वाले परिणामों से निर्धारित होती है।

 उनके विचार व्यवहारवाद के क्षेत्र को आकार देने में प्रभावशाली थे और बाद के सीखने के सिद्धांतों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा, जिसमें बी.एफ. स्किनर की संचालक कंडीशनिंग भी शामिल थी।

 जबकि थार्नडाइक का काम अत्यधिक प्रभावशाली रहा है, यह पहचानना आवश्यक है कि मनोविज्ञान उनके समय से विकसित हुआ है, और आधुनिक शिक्षण सिद्धांत सीखने पर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और सामाजिक-सांस्कृतिक प्रभावों की अधिक व्यापक समझ को शामिल करते हैं। बहरहाल, सीखने और व्यवहार के अध्ययन में थार्नडाइक के योगदान का मनोविज्ञान और शिक्षा पर स्थायी प्रभाव पड़ा है।

सीखने के प्राथमिक नियम मौलिक सिद्धांत हैं जो बताते हैं कि सीखना कैसे होता है। ये कानून मनोविज्ञान के क्षेत्र में व्यापक शोध और टिप्पणियों पर आधारित हैं। 

 सीखने के तीन प्राथमिक/मुख्य नियम हैं:

 1. प्रभाव का नियम:- जैसा कि एडवर्ड थार्नडाइक द्वारा प्रस्तावित है, प्रभाव का नियम कहता है कि जिन व्यवहारों के बाद सकारात्मक परिणाम या पुरस्कार मिलते हैं, उनके भविष्य में दोहराए जाने की संभावना अधिक होती है, जबकि जिन व्यवहारों के कारण नकारात्मक परिणाम या दंड मिलता है, उनके दोहराए जाने की संभावना कम होती है। दूसरे शब्दों में, व्यवहारों को उनके परिणामों के आधार पर मजबूत या कमजोर किया जाता है।

 2. अभ्यास का नियम:- व्यायाम का नियम, जिसे अभ्यास के नियम के रूप में भी जाना जाता है, सुझाव देता है कि जितना अधिक एक विशेष उत्तेजना-प्रतिक्रिया (एस-आर) कनेक्शन का अभ्यास या दोहराया जाता है, जुड़ाव उतना ही मजबूत होता है। किसी व्यवहार के नियमित अभ्यास या दोहराव से बेहतर धारणा और बेहतर प्रदर्शन होता है।

 3. तत्परता का नियम:- यह कानून इस बात पर जोर देता है कि सीखना तब सबसे प्रभावी होता है जब सीखने वाला नए ज्ञान या कौशल हासिल करने के लिए मानसिक और शारीरिक रूप से तैयार होता है। जब व्यक्ति प्रेरित होते हैं और सीखने के लिए तैयार होते हैं, तो वे सीखने की प्रक्रिया के प्रति अधिक ग्रहणशील होते हैं, और उनकी समझ बढ़ती है।

 ये नियम सीखने के बुनियादी तंत्र को समझने में मौलिक हैं। हालाँकि, यह पहचानना आवश्यक है कि सीखना विभिन्न संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सामाजिक कारकों से प्रभावित एक जटिल प्रक्रिया है। सीखने के आधुनिक सिद्धांत, जैसे संज्ञानात्मक, सामाजिक और रचनावादी सिद्धांत, इन मूलभूत कानूनों पर आधारित हैं और विभिन्न संदर्भों और स्थितियों में सीखना कैसे होता है, इसकी अधिक व्यापक समझ प्रदान करते हैं।

सीखने के गौण नियम:- थार्नडाइक के पांच गौण नियम हैं-

1. बहु-अनुक्रिया का नियम - "एकाधिक प्रतिक्रियाओं का नियम" सीखने का एक द्वितीयक नियम है जो बताता है कि एक ही उत्तेजना कई प्रतिक्रियाएं उत्पन्न कर सकती है। जब किसी विशेष उत्तेजना के साथ प्रस्तुत किया जाता है, तो व्यक्ति विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रियाएँ प्रदर्शित कर सकते हैं। प्रत्येक प्रतिक्रिया की आवृत्ति विभिन्न कारकों पर निर्भर करती है जैसे कि पिछले सीखने के अनुभव, पर्यावरणीय संकेत और व्यक्तिगत अंतर।

 समय के साथ, जो प्रतिक्रिया किसी विशिष्ट संदर्भ में सबसे अधिक प्रबलित या पुरस्कृत होती है वह अधिक प्रभावी हो जाती है और जब वही उत्तेजना प्रस्तुत की जाती है तो उसके दोबारा होने की संभावना अधिक होती है। यह कानून मानव व्यवहार की वैयक्तिकता पर प्रकाश डालता है और बताता है कि अलग-अलग लोग एक ही उत्तेजना के प्रति अलग-अलग प्रतिक्रिया क्यों कर सकते हैं।

 शैक्षिक कार्य में, बहु अनुक्रिया का सिद्धांत शिक्षकों को यह समझने में मदद कर सकता है कि छात्रों के पास किसी कार्य को करने या किसी समस्या को हल करने के विभिन्न तरीके हो सकते हैं। यह सीखने और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत अंतरों को पहचानने और समर्थन करने के महत्व को भी रेखांकित करता है।

2. मानसिक स्थिति एवं मनोवृत्ति का नियम:- मानसिक स्थिति एवं मनोवृत्ति बहुत अधिक प्रभावित करती है । सीखना अनुकूल भाव से आता है। यदि किसी शिक्षार्थी में अपेक्षित अभिवृत्ति का अभाव है तो सीखने की प्रक्रिया के प्रति मानसिक स्थिति में वह सीख नहीं सकता। इसलिए, इस नियम के मुताबिक यह जरूरी है कि सीखने की प्रकिया से पहले बच्चे को मानसिक रूप से तैयार किया जाए।

3. तत्वों की पूर्व समर्थता का नियम: इस नियम को चयनात्मक प्रतिक्रिया का नियम भी कहा जाता है। इसका मतलब है कि शिक्षार्थी परेशानी वाली स्थिति में सभी कारकों के प्रति प्रतिक्रिया नहीं करता है, लेकिन उनमें कुछ चुनिंदा कारकों के प्रति प्रतिक्रिया देने की क्षमता है। जिसकी ओर वह स्थिति, जिसमें शिक्षार्थी के पास प्रतिक्रिया देने की क्षमता होती है, पूर्वक्षमता के तत्व कहलाते हैं, जो सीखने वाले में पहले से ही विद्यमान है।

4. सादृश्यता का नियम:–

 मनोविज्ञान में, सादृश्य एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया को संदर्भित करता है जिसमें व्यक्ति किसी समस्या को समझने या हल करने में मदद करने के लिए दो अलग-अलग स्थितियों या अवधारणाओं के बीच तुलना करते हैं। इसमें अंतर्दृष्टि प्राप्त करने और निष्कर्ष निकालने के लिए एक परिचित स्थिति (स्रोत) और एक कम परिचित स्थिति (लक्ष्य) के बीच समानता को पहचानना शामिल है। 

 उदाहरण के लिए, जब एक नई प्रकार की गणितीय समस्या का सामना करना पड़ता है, तो एक व्यक्ति अपने दृष्टिकोण को निर्देशित करने के लिए सामान्य पैटर्न और सिद्धांतों की पहचान करते हुए, पहले हल की गई एक समान समस्या का सादृश्य बना सकता है।

5. साहचर्य परिवर्तन का नियम :– थार्नडाइक के साहचर्य स्थानांतरण नियम से पता चलता है कि शिक्षार्थी की प्रतिक्रिया का स्थान अलग-अलग स्थितियों के बीच बदल सकता है, जो संबंधित हैं। शिक्षार्थी को नया ज्ञान प्रदान करते समय, यदि वही स्थितियाँ मौजूद हैं जो पहले सीखने के दौरान प्रस्तुत की गई थीं, तो शिक्षार्थी एक समान प्रतिक्रिया उत्पन्न करेगा। पूर्व और नए ज्ञान के बीच इस तरह के साहचर्य संबंध स्थापित करना साहचर्य स्थानांतरण के रूप में जाना जाता है। इसलिए, सीखने से पहले साहचर्य स्थितियों को विकसित करना आवश्यक है, ताकि शिक्षार्थी अपने ज्ञान को प्रभावी ढंग से स्थानांतरित कर सकें।

नोट – शिक्षा मनोविज्ञान के जनक भी थार्नडाइक हैं , तथा बिल्ली पर इन्होंने अपने प्रयोग किए ।