लेव व्यगोत्स्की का सिद्धांत | vygotsky theory in hindi

परिचय

रूसी मनोवैज्ञानिक लेव वायगोत्स्की द्वारा विकसित वायगोत्स्की का सिद्धांत, मानव संज्ञानात्मक विकास को समझने के लिए एक सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण है। यह किसी व्यक्ति की सोच और सीखने की प्रक्रियाओं को आकार देने में सामाजिक संपर्क और सांस्कृतिक उपकरणों की भूमिका पर जोर देता है।

 वायगोत्स्की के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD Full form Zone of proximal Development) नामक प्रक्रिया के माध्यम से होता है। ZPD एक अधिक जानकार व्यक्ति की सहायता से शिक्षार्थी की क्षमता के वर्तमान स्तर और उनके विकास के संभावित स्तर के बीच के अंतर को संदर्भित करता है, जिसे अक्सर "स्कैफ़ोल्डर" या "अधिक सक्षम सहकर्मी" के रूप में जाना जाता है।

 वायगोत्स्की का मानना था कि सीखना एक सामाजिक गतिविधि है, और व्यक्ति दूसरों के साथ बातचीत के माध्यम से ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं। उन्होंने संचार और विचार के प्राथमिक उपकरण के रूप में भाषा के महत्व पर जोर दिया। भाषा न केवल व्यक्तियों को अपने विचार व्यक्त करने की अनुमति देती है बल्कि उनकी सोचने की प्रक्रियाओं को भी आकार देती है और ज्ञान को आंतरिक बनाने में मदद करती है।

 प्रतीकों, चिन्हों और अन्य कलाकृतियों सहित सांस्कृतिक उपकरण संज्ञानात्मक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वायगोत्स्की ने तर्क दिया कि सांस्कृतिक उपकरण व्यक्तियों और उनके पर्यावरण के बीच संबंधों में मध्यस्थता करते हैं, जिससे उन्हें समस्याओं को हल करने और उच्च-क्रम की सोच में संलग्न होने की अनुमति मिलती है। ये सांस्कृतिक उपकरण सामाजिक अंतःक्रियाओं के माध्यम से प्राप्त किए जाते हैं और मानसिक प्रक्रियाओं के रूप में आंतरिक होने से पहले सोचने के बाहरी साधन के रूप में काम करते हैं।

 वायगोत्स्की का सिद्धांत व्यक्तिगत विकास को आकार देने में सामाजिक संदर्भ के महत्व पर प्रकाश डालता है। यह सहयोगात्मक शिक्षण वातावरण के महत्व को पहचानता है, जहां शिक्षार्थी सार्थक बातचीत में संलग्न हो सकते हैं और अधिक जानकार अन्य लोगों से मार्गदर्शन प्राप्त कर सकते हैं। प्रभावी शिक्षण और संज्ञानात्मक विकास को बढ़ावा देने में सामाजिक संपर्क, मचान और सांस्कृतिक उपकरणों की भूमिका पर जोर देते हुए इस सिद्धांत का शैक्षिक प्रथाओं पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है।

ZPD(Zone of Proximal Deployment)

लेव वायगोत्स्की द्वारा विकसित समीपस्थ विकास क्षेत्र, एक अधिक जानकार व्यक्ति की सहायता से शिक्षार्थी की क्षमता के वर्तमान स्तर और उनके विकास के संभावित स्तर के बीच के अंतर को संदर्भित करता है। यह उन कार्यों की श्रृंखला का प्रतिनिधित्व करता है जिन्हें एक शिक्षार्थी अभी तक स्वतंत्र रूप से नहीं कर सकता है लेकिन मार्गदर्शन और समर्थन के साथ पूरा कर सकता है।

 वायगोत्स्की के अनुसार, सीखना तब होता है जब एक शिक्षार्थी को ऐसे कार्यों की चुनौती दी जाती है जो उसकी वर्तमान क्षमता से परे हैं। शिक्षक, सहकर्मी या माता-पिता जैसे अधिक जानकार व्यक्ति के साथ सामाजिक संपर्क के माध्यम से, शिक्षार्थी अपनी वर्तमान क्षमताओं और अपनी संभावित क्षमताओं के बीच अंतर को पाट सकता है। अधिक जानकार व्यक्ति शिक्षार्थी को नए कौशल और ज्ञान प्राप्त करने में मदद करने के लिए मार्गदर्शन, समर्थन और सहायता प्रदान करता है।

 ZPD मानता है कि सीखना एक सामाजिक प्रक्रिया है और संज्ञानात्मक विकास में सामाजिक अंतःक्रियाओं के महत्व पर जोर देता है। यह इष्टतम शिक्षण को बढ़ावा देने में सहयोग, मार्गदर्शन और निर्देश की भूमिका पर प्रकाश डालता है। समीपस्थ विकास के अपने क्षेत्र के भीतर गतिविधियों में संलग्न होकर, शिक्षार्थी अपने सीखने में धीरे-धीरे अधिक सक्षम और स्वतंत्र होते हुए नए कौशल और ज्ञान विकसित कर सकते हैं।

समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) की अवधारणा को स्पष्ट करने के लिए यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

 1. पढ़ने की समझ: मान लीजिए कि एक बच्चा पढ़ना सीख रहा है। उनकी क्षमता के वर्तमान स्तर में सरल शब्दों को पहचानना और उच्चारण करना शामिल हो सकता है। हालाँकि, अधिक जानकार वयस्क या शिक्षक की मदद से, वे पढ़ने की गतिविधियों में संलग्न हो सकते हैं जो थोड़ी अधिक चुनौतीपूर्ण हैं, जैसे छोटे वाक्य या सरल कहानी की किताबें पढ़ना। वयस्क मार्गदर्शन प्रदान करता है, बच्चे के पढ़ने के प्रयासों का समर्थन करता है, और उन्हें पाठ का अर्थ समझने में मदद करता है। इस सहयोगी बातचीत के माध्यम से, बच्चे के पढ़ने के कौशल उनके समीपस्थ विकास के क्षेत्र में प्रगति कर सकते हैं।

 2. समस्या समाधान: गणित की समस्या पर काम कर रहे छात्रों के एक समूह की कल्पना करें। किसी एक छात्र के लिए समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करना बहुत कठिन हो सकता है। हालाँकि, जब वे एक साथ काम करते हैं, चर्चा करते हैं और रणनीतियों को साझा करते हैं, तो वे सामूहिक रूप से अपने ZPD के भीतर समस्या का समाधान कर सकते हैं। वे एक-दूसरे की अंतर्दृष्टि से लाभान्वित होते हैं, अपने साथियों से मार्गदर्शन प्राप्त करते हैं, और धीरे-धीरे अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं से परे समस्या-समाधान कौशल विकसित करते हैं।

 3. विदेशी भाषा सीखना: एक वयस्क को एक नई भाषा सीखने पर विचार करें। प्रारंभ में, उन्हें सरल वाक्य बनाने और बुनियादी शब्दावली को समझने में कठिनाई हो सकती है। हालाँकि, एक भाषा शिक्षक या वार्तालाप भागीदार के मार्गदर्शन से, वे बातचीत में संलग्न हो सकते हैं, नए शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करने का अभ्यास कर सकते हैं और धीरे-धीरे अपनी भाषा दक्षता का विस्तार कर सकते हैं। ट्यूटर अपने ZPD के भीतर शिक्षार्थी का समर्थन करता है, फीडबैक प्रदान करता है, त्रुटियों को सुधारता है, और अधिक जटिल भाषा संरचनाओं का परिचय देता है।

 इनमें से प्रत्येक उदाहरण में, ZPD को उन कार्यों या चुनौतियों द्वारा दर्शाया गया है जिन्हें शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से पूरा नहीं कर सकते हैं लेकिन अधिक जानकार व्यक्ति के मार्गदर्शन और समर्थन से हासिल कर सकते हैं। ZPD इष्टतम शिक्षण और संज्ञानात्मक विकास को सुविधाजनक बनाने में सहयोगात्मक बातचीत, मचान और निर्देश के महत्व को पहचानता है।

( जीन पियाजे का संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत  )